半岛·体育官网钢琴基础课教学的职业技能培养

　　半岛·体育官网钢琴基础课教学的职业技能培养本文系新世纪广西高等教育教学改革工程 十一五 第四批立项项目( 启动项目 ) 综合音 乐感在钢琴基 础课教学中 的研究与实践 的 阶 段性研究成果之一。 辞海编辑部: ! 辞海 , 上海: 上海辞书出版社 , 1979 年版缩印本, 第 1817 页。 # 郭春蓉: ! 师范院校音乐专业钢琴课教学改革的再思考 , 吉林: 东北师范大学硕士学位论文, 2006 年, 第 4 页。 卞萌: ! 中国钢琴文化之形成与发展 , 北京: 华乐出版社, 1996 年版, 第 9 页。 % 留钕铜: ! 钢琴十步训练法 , 北京: 国际文化出版公司, 1998 年版, 第 4 页。 & 曹理、 何工: ! 音乐学习与教学心理 , 上海: 上海音乐出版社, 2000 年版, 第 176 页。 司徒壁春、 陈朗秋: ! 钢琴教学法 , 重庆: 西南师范大学出版社, 19 99 年版, 第 31 页。 ( 童忠良: ! 基本乐理教程 , 上海: 上海音乐出版社, 20 01 年版, 第 52 页。

　　行信息处理 然后 发布 命令 指挥 动作 运行。 如果 我 们了解这一事实就能更好 地使它成 为 有意识 , 从 而加强它对动作指导的作用 。以充分调动手神 经 的三 种不 同 的感 知力: 1. 位置 感。演 奏者 通过 练 习, 不用眼睛看 手指 可以 清楚 地知 道键 盘的 位置, 如训练键盘位置 的音程 距离感 。2. 动 作感。它 使 放弃视觉监督时, 关节对自己动 作改变的 感知成 为 可能。如训练 跳音、 音不 同的 弹奏 方法, 进 而 训 连 练音色的变化。3. 力觉和肌觉。肌肉正确的感觉、 估计力度的 能力 是可 以逐 步学 会的。 对演 奏者 来 说, 正确的估计力量, 准确施 力, 是 生动地 塑造之 根 本 # 。这些研究 成果为我们在钢琴学习中科学训 练 手指驾驭键盘的能力提供理论依据 。 ( 三) 看 、想 、摸 、弹 、听 的练习步骤 音 乐技能 按其 性质和 表现 特点 可分为 动作 技 能和心智技 能两 种。动 作技 能主 要借 助于 肌肉 运 动、 骨骼运动和它 们相 适应 的系 统 来实 现的, 表 现 在直接接触 事物 的动 作中。 心智 技能 是借 助于 内 部言语在头 脑里 进行 的。其 动作 对象 是观 念性 客 体, 指向感知、 记忆、 想象、 维等认 知活动; 其动 作 思 的实现 是 通 过 内 隐 的 头 脑 内 部 言 语 动 作 来 进 行 的 。钢琴的练 习过程就是动作技能与心智技能 互 动的过程, 其中心就是大脑的思想与调控意识。 钢 琴基础 课的 授课时 数与 练琴 时间都 非常 有 限, 掌握科学的 练习 方法 与练 习步 骤就 尤其 重要。 应建立 看 步骤。 看 属心 智技 能, 为读 取乐 谱信 息, 联系 已 有 的音乐知识尽可能地了 解音乐。 想 属心 智技能, 根据乐谱提示思考弹奏动 作, 根 据音乐发 展设计 手 位与手位的转换动作。这是 音乐信 息的处 理过程, 学生往往容易忽视或不 重视, 缺乏布 局意识。 摸 是 想 与 弹 的衔接环节, 是手 指自行找 寻键盘 位 置、 与键盘熟悉亲 近的 过程 , 是初 学阶 段要 特别 关 注的环节, 随着技艺的提高, 所需时 间会逐 步减少, 直至 不 需 要。 但 这 是 学 生 最 容 易 省 略 的 过 程。 弹 属动作技能, 是把乐谱图像 通过手部 肌肉的 深 层感知能力变为音响的过 程, 就 是把经加 工处理 的 音乐信息用弹 奏的 方式 表现 出来。 听 为 对乐 谱 感知到弹出 的声 音进 行判 断调 整的 环节。 每一 个 步骤都要给大脑足够的思 考时间, 才能直 达目标 少 想 摸 弹 听 五 个练 习

　　要识别音与音之间的走向, 进而识别 音程距离 与旋 律句子。横向读谱思维, 能给 键盘方 向位置感 的训 练提供清晰的 路线 图标。以 原 位五 指的 手指 位置 为基础, 训练 手指 在键 盘位 置的 音程 感, 以右 手 1 指为坐标点, 五指在键盘相邻的位 置, 1、 指的位置 5 为五度音程, 1、 指相隔一个 白键, 1、 指的位 置就 2 5 为六度音程了。 以训练 C 大调 主 及转 位的 键盘 位置 感为 例, 如图:

　　其结果常常会误入歧途键盘并未因此而熟悉却养成了不看谱弹琴的坏习惯如不及时纠正越往下学会越糟糕这种忽视乐谱音符间的关系的读谱甚至不看谱的弹奏不仅使音乐思维断开或间歇很难建立旋律句子概念也没有给手指在键盘找音指明方向

　　[摘 要] 钢琴作为中小学音乐课堂教学的重要工具, 是音乐教师 教育专业必备的 职业技能之一, 结 合生理学、 心 理学的研究成果, 努力培养操纵者学习思维与练习方法; 在学习 基本弹奏技术的 同时结合键 盘位置, 训 练移调能力与实际应用能力, 并通过文献作品的学习, 掌握技术 要求, 进而学习和 声的编配与 伴奏织体 的运用; 在考核内容上增加实用键盘技术等教学手段的几个方面, 探讨培养学生的职业技能。 [ 关键词] 职业技能; 钢琴; 基础课; 培养

　　程度很浅, 但有一 定的 音乐 学习 基础, 学 习 积极 性 很高, 却又因为培 养周 期短 ( 只有 两至 三年 ) , 容 易 急于求成。因 此, 明确 培养 方向, 师 生能 较好 的 配 合, 掌握科学的学 习思 维与 练习 方 法步 骤, 借鉴 和 联系相关学科知识, 提高学习效率显得尤为重要。 一、培养学生科学的学习思维与练习步骤 ( 一) 横向读谱思维 技能学习的心理过程首 先就是 读取音 乐信息。 一是视谱, 在极短 时间 内, 通 过视 觉通 道识 别乐 谱 上的符号, 正确地感受并反应到 演奏者大 脑意识 中 心。二是背谱, 把存贮在大脑记忆 中的音 乐信息 编 码调入大脑意识中心 & 。初学钢琴学生的视谱往 往 只注意识别乐 谱音 符, 或者 干脆 先 把乐 谱背 下, 再 用视觉找键盘 位置 埋头 苦干 。 其结 果常 常会 误 入歧途, 键盘并未 因此 而熟 悉, 却 养成 了不 看谱 弹 琴的 坏习惯, 如不 及时纠 正, 越往下学 会越糟 糕 半岛·体育中国官方网。 这种忽视乐谱音符间的关 系的读谱, 甚至 不看谱 的 弹奏, 不仅使音乐 思维 断开 或间 歇, 很 难建 立旋 律 句子概念, 也没有 给手 指在 键盘 找 音指 明方 向; 用 视觉找键盘位置, 更是忽视了手 指肌肉触 觉位置 感 的培养。 音程是构成旋律的基础, 是结 构 的基本 材 料 。视唱学科 的听觉训练就特别重视音与音之 间 的音程关系与倾 向性, 因此, 视谱不光 识别音符 , 还

　　职业教育的定义是: 给予 学生从 事某种生 产劳 动所需的知识技能的教育 。普通高等学校 音乐学 ( 教师教育) 本科 专业 是培养 中 小学 音乐 教师 的摇 篮, 在国家大力 倡导 发展 职业 教育 的今 天, 高 等学 校音乐学( 教 师教 育) 本科专 业 课程 教学 理应 面向 中小学音乐课堂, 重 视学 生职 业教 育、 业技 能的 职 培养。 钢琴是在中小学音乐课堂中 应用最 多、 围最 范 广、 使用最普遍, 在 课堂 使用 中 最被 认可 的一 件乐 器 # 。钢琴作为重 要教学 工具, 这 一性质 在中 国最 早的学堂音乐教学已形成 从 日本、 欧洲输 入的 簧风琴和钢琴, 自然地成了 学堂音乐 教学中的 重要 工具, 人们 通 过它 们 学 习 视唱、 练听 觉、 思 音 训 构 乐、 伴奏歌唱和 学习 各种音 乐文 献。 今 天的 中小 学课堂, 钢琴依 旧是 音乐 教师 的得 力 助 手 , 而学 生的人数增多, 他们 的思 维也 更活 跃, 需 要教 师在 操作教学工具( 钢琴) 的同时, 能有更 多的精力 来与 同学们进行情感 交流, 更 好地 驾驭 课堂 , 实施 美的 教育。 山东师范大学留钕铜教授指 出: 实用键盘 技术 能力是高师钢琴教学的归宿, 又是检 验学生综 合能 力及音乐素质的重要标准和客 观依据, 教学中 必须 予以极大 重视 。这 指出 了钢 琴 基 础课 的 培养 方 向。钢琴基础课的 学生 大多 数 没有 钢琴 基础 或者